Bu araştırma, karma ve izole yaş grup eğitiminin 4-6 yaş grubu çocuklarının gelişimleri ve yaratıcılıkları üzerindeki etkilerinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırma, Ankara il merkezinde bulunan ve karma yaş grup eğitimi veren bir üniversite anaokulu ile yine Ankara il merkezinde M.E.B’ e bağlı izole yaş grup eğitimi veren bağımsız bir anaokuluna devam eden 178 çocukla gerçekleştirilmiştir.
Çalışmanın bağımsız değişkeni olarak anaokullarında uygulanan izole ve karma yaş grup eğitimi yaklaşımı, bağımlı değişkenleri ise çocukların yaratıcılık performansları ile gelişimsel davranışlarıdır. Araştırmanın deney grubunu karma yaş grubu eğitim alan çocuklar, kontrol grubunu ise izole yaş grubunda eğitim alan çocuklar oluşturmaktadır. Çocukların yaratıcılık performanslarını ölçmek için “Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel A ve B Formu (cronbach alpha değeri .724)”, gelişimlerini takip etmek için de “Okul Öncesi Çocuklar İçin Psikolojik Gözlem Formu (pozitif davranışlar için cronbach alpha değeri .959 ve negatif davranış cronbach alpha değeri ise .949)” kullanılmıştır.
Çocukların karma ve izole yaş gruplarında eğitim alma durumları ile gelişimsel davranışları arasında ön test puanları paralellik gösterirken, son test puanlarında karma ve izole yaş grubu lehine yükselme olduğu tespit edilmiştir. Yaratıcılık ve yaratıcılık alt boyutlarında ön test ve son test puanlarında ise karma yaş lehine sonuçlar elde edilmiştir. Yaratıcılık ve yaratıcılık alt boyutları ile Psikolojik Gözlem Formundan elde
v
edilen puanlar arasındaki ilişki incelendiğinde, karma yaş grup eğitim alan çocukların pozitif davranışları ile yaratıcılık puanları arasında pozitif yönlü anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Buna karşın, izole yaş grubunda eğitim alan çocukların negatif davranışları ile yaratıcılık puanları arasında negatif yönlü anlamlı bir ilişkinin olduğu belirlenmiştir.
The aim of this research is analyzing the effects of mix-ed and insulation age groups educations on children’s developmental characteristics and the performance of creativity. The study carried out with a total of 178 children attending to preschool where depends on the state university in Ankara and another independent preschool institution connected to the Ankara provincial directorate for national education, whose ages change between 4 -6 years.
In this study, insulation and mix-ed age group education is the independent variable, creativity performance and the developmental characteristics are the dependent variable. Children from mix-ed age groups are the experimental groups and the children from insulation age groups are the control group is in the research. Torrance Test of Creative Thinking and the Psychological Observation Form were applied as research instruments in this research. The former instruments cronbach alpha value is calculated .724 and the latter instrument cronbach alpha value for positive behaviors is found .959 and the negative behaviors cronbach alpha value is calculated .949.
While the pre-test scores of children’s development are parallel for mix-ed and insulation age groups according to take pre-school education, post-test scores are statistically meaningful in favor of mix-ed age group. The mix-ed age group’s creativity pre-test score is higher than insulation group’s pre-test scores. There is no relationship
vii
between the creativity and the gender of children. However, there is statistically meaningful determined that there is a correlation of positive behaviors and the duration of school attendance in mix-ed age group. Comparing the creativity test scores and psychological observation form’s test scores, it is found that there is a positive correlation between the positive behaviors and creativity for mix-ed age group and also there is negative correlation between the negative behaviors and the creativity scores calculated lower than mix-ed age group in insulation group.
